Ви запитаєте: “Що особливо добре в заняттях, що розвивають?”
Ми відповімо: “Це не тільки адаптовані уроки для дітей певного віку, але й можливість спілкуватися в колективі, вміння будувати відносини з однолітками, знаходити з ними контакт із наймолодшого віку. Повертаючись серед себе подібних, дитина росте комунікабельною, відкритою, йому не знайоме почуття зайвого сорому, він не знає, що таке комплекси.
Заняття включають різноманітні завдання, спрямовані на всебічний розвиток Вашої дитини. Залежно від вікових особливостей дітей, структура може відрізнятися тим чи іншим змістом. Програма занять спрямована на розвиток мови, уваги, пам’яті, моторики; розвиток логічного та просторового мислення; розвиток рухової активності; вправи, створені задля розвиток соціальних і комунікативних навичок; артикуляційна гімнастика; спільні заняття творчістю; пізнання навколишнього світу.
Розвиваючі заняття для дітей від 1 року в дитячому клубі “Смайлик” проводяться за своєю авторською програмою, яка складена виходячи з вікових особливостей дитини, з використанням елементів методик Миколи Зайцева, Марії Монтессорі, Сесіль Лупан, Бориса та Олени Нікітіних, Глена Домана, Катерини та Сергія Желєзнових.
Наша мета – всебічний гармонійний розвиток малюка: соціальний, руховий, емоційно-вольовий, творчий та інтелектуальний.
Кожне заняття включає різні види діяльності в ігровій формі і складається з 4 блоків:
✓ спортивно-оздоровчого
✓ творчого
✓ музичного
✓ інтелектуального
Спортивно-оздоровчий блок – це навички великої моторики, в якому особлива увага приділяється рухової активності дитини, це й різні ритмічні ігри, танці, хороводи, гімнастика, що супроводжуються музичними хвилинками, ¦які допомагають не тільки розвивати гнучкість, координацію рухів, а й мозку та розвиток інтелекту;
— це навички дрібної моторики, яка допомагає розвивати точну координацію рухів і безпосередньо пов’язана з промовою. Заняття складаються з: віршів-потішок з використанням пальчикової гімнастки, нанизуванням та сортуванням бусинок, ігор з крупами, рахунковими паличками, прищіпками, застібуванням гудзиків, в’язанням та розв’язуванням вузлів;
— це елементи артикуляційної (логопедичної) гімнастики, за допомогою якої зміцнюються м’язові групи (губ, щік, щелеп, язика), що сприяють розвитку мовного апарату дитини.
Творчий блок полягає у розвитку у дітей образної уяви та творчого естетичного сприйняття навколишнього світу:
● конструювання (створення виробів з різних матеріалів),
● ліплення (пластиліном та тестом),
● малювання (точкове, пальчикове, монотипія і т.д.),
● аплікація (з листя, паперу, пір’я, ватяних дисків тощо)
● Бумагопластика.
Діти знайомляться з тим, про що і як каже мистецтво, вчаться бачити особливості та відмінні ознаки різних видів мистецтва, набувають уміння милуватися творами, розуміти настрій героя. Освоюючи закони творчості, єдині всім видів діяльності, дитина потім починає вільно застосовувати їх, незалежно від сфери інтересів: у мистецтві, в точних науках, у медицині, спорті, техніці тощо. Спілкування під час творчих занять дуже корисно для дітей і дорослих, оскільки встановлюється тісний емоційний контакт.
Музичний блок знайомить ваших малюків із різною музикою. Фізіологічний вплив музики на дитину в процесі діяльності розвиває музичний слух, пам’ять, активну мову, емоційність, уважність, творчість, навички дрібної та великої моторики, а також слухові, зорові, тактильні здібності до сприйняття інформації та концентрації уваги. Підбір музики складається з:
○ класичних творів — ¦світлих, простих, приємних на слух, що не викликають негативних емоцій (Баха, Моцарта, Вівальді, П.І. Чайковського, Шуберта, Шопена тощо);
○ логопедичних розспівок;
○ пісень – інсценувань (Катерини та Сергія Желєзнових);
○ пісень – потішок і народних.
Інтелектуальний блок спрямований на розвиток у дітей основних психічних функцій (сприйняття, пам’яті, уваги, мислення, мови, уяви), а також емоційно – вольової сфери (загальний фон настрою, контактність, емоційне реагування на заохочення та схвалення, на зауваження та вимоги, реагування на труднощі та неуспіх у діяльності). Він включає:
◊ розвиток дрібної моторики;
◊ розвиток мови та поповнення словникового запасу;
◊ логіко-математичний розвиток;
◊ взаємодія з навколишнім світом;
◊ знайомство з основами математики, геометрії, природознавства, читання;
◊ підготовка руки до письма;
◊ вміння порівнювати, зіставляти, аналізувати;
◊ розвиток соціальної компетентності.
«Ранній розвиток» – це не мета, а засіб, що дозволяє виховати особистість, здатну досягти успіхів у різних областях. На наших заняттях ми розширюємо інформаційний простір і даємо можливість задовольнити потреби малюка в знаннях про навколишній світ.
Наші інструктори раннього розвитку
Новохатська Олена Юріївна. Освіта вища, соціальний педагог, психолог. Проходила стажування по роботі з дошкільнятами в Москві (РАН-кафедра дефектології, Центр «Я і Мама»), у Польщі (центр «Ляски»). Інструктор з раннього розвитку з 12-річним досвідом роботи. Викладач у ХДАК та МАУПі. Практикуючий психолог.
Богмацер Олена Валеріївна. Освіта вища, психолог, практикуючий, соціальний педагог. Досвід роботи інструктором раннього розвитку з дітьми понад 8 років. За 8 років діяльності психолога та педагога відвідала безліч тренінгів та семінарів пов’язаних з віковими особливостями дітей та їх раннім розвитком.
Здолбнікова Вікторія Іванівна – освіта вища, музичний педагог. З дитинства любить музику, на відмінно закінчила муз.школу та муз.училище. Потім закінчила консерваторію.
Загальний педагогічний стаж – 10 років, з них 6 років – інструктор раннього розвитку. Є випускницею школи “Професійних нянь”.
Як записати дитину на заняття?
Телефонуйте +38 (097) 287-71-79 або надішліть запит, заповнивши поля форми, поданої нижче.
Ми зв’яжемося з вами найближчим часом.
